UGC NET Teaching Aptitude MCQ in Hindi – 50 कठिन प्रश्न, उत्तर व्याख्या सहित (Free PDF + ऑनलाइन मॉक टेस्ट)

✅ उत्तर: (ग) 5–10 मिनट का पाठ, 5–10 विद्यार्थी. सूक्ष्म शिक्षण (ड्वाइट एलन, स्टैनफ़ोर्ड, 1963) में छोटा समय (5–10 मिनट), छोटा समूह (5–10 विद्यार्थी) और एक समय पर एक ही शिक्षण-कौशल का अभ्यास होता है। इसीलिए यह ‘सूक्ष्म’ है।

✅ उत्तर: (क) पूर्व-अधिगम का स्मरण कराना. क्रम: ध्यान आकर्षित करना → उद्देश्य बताना → पूर्व-अधिगम का स्मरण → विषयवस्तु प्रस्तुत करना → अधिगम-मार्गदर्शन → निष्पादन प्राप्त करना → प्रतिपुष्टि → निष्पादन का मूल्यांकन → धारण व अंतरण। ध्यान आकर्षित करना पहली घटना है, उद्देश्य के बाद नहीं।

✅ उत्तर: (ख) तर्क द्वारा सुझाव के निहितार्थों का विकास. डीवी (How We Think, 1910) के सोपान: अनुभूत कठिनाई → समस्या का स्पष्टीकरण → परिकल्पना का सुझाव → तर्क द्वारा निहितार्थों का विकास → अवलोकन/प्रयोग द्वारा परीक्षण। इसलिए परिकल्पना के बाद तर्क से निहितार्थ निकाले जाते हैं।

✅ उत्तर: (ख) 8.33. SGPA = Σ(क्रेडिट × ग्रेड-पॉइंट) ÷ Σ क्रेडिट = (3×9 + 4×7 + 2×10) ÷ (3+4+2) = (27 + 28 + 20) ÷ 9 = 75 ÷ 9 = 8.33।

✅ उत्तर: (घ) 3 सेकंड. FIAC में कक्षा-वार्तालाप को 10 श्रेणियों में बाँटकर प्रेक्षक हर 3 सेकंड पर एक श्रेणी दर्ज करता है और उनसे मैट्रिक्स बनाता है।

✅ उत्तर: (घ) सृजनात्मक (Creative). ज्ञान-आयाम के चार प्रकार हैं: तथ्यात्मक, संप्रत्ययात्मक, प्रक्रियात्मक और अधिसंज्ञानात्मक। ‘सृजन (Create)’ ज्ञान का प्रकार नहीं, बल्कि संज्ञानात्मक-प्रक्रिया आयाम का सर्वोच्च स्तर है।

✅ उत्तर: (ख) जो शिक्षार्थी अकेले कर सकता है और जो सहायता से कर सकता है, इनके बीच का क्षेत्र. ZPD वह क्षेत्र है जहाँ शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से नहीं कर पाता, पर शिक्षक या अधिक योग्य सहपाठी की सहायता (स्कैफ़ोल्डिंग) से कर लेता है। शिक्षण का सर्वोत्तम प्रभाव इसी क्षेत्र में माना गया है।

✅ उत्तर: (ग) 7. 1983 में सात बुद्धियाँ बताई गई थीं (भाषायी, तार्किक-गणितीय, दृश्य-स्थानिक, संगीतीय, शारीरिक-गतिबोधी, अंतर्वैयक्तिक, अंतःवैयक्तिक)। बाद में प्रकृतिवादी बुद्धि जोड़ी गई।

✅ उत्तर: (क) माइकल स्क्रिवन. ये शब्द माइकल स्क्रिवन (1967) ने पाठ्यक्रम-मूल्यांकन के संदर्भ में दिए; बाद में ब्लूम ने इन्हें अधिगम-मूल्यांकन के लिए अपनाया। ग्लेसर का संबंध मानदंड-संदर्भित मापन (1963) से है।

✅ उत्तर: (ग) 30 घंटे. NCrF में एक वर्ष = 1200 नोशनल अधिगम-घंटे और वार्षिक 40 क्रेडिट हैं, इसलिए 1 क्रेडिट = 30 घंटे (सेमेस्टर में 20 क्रेडिट)। UGC के CBCS में क्रेडिट की परिभाषा अलग है (1 घंटा व्याख्यान/ट्यूटोरियल प्रति सप्ताह)।

✅ उत्तर: (ख) केवल A, B और D. A सही: व्याख्यान बड़े समूह में कम खर्च में चल जाता है। B सही: प्रदर्शन में शिक्षक करके दिखाता है। C गलत: परियोजना विधि शिक्षार्थी-केंद्रित है, जिसमें शिक्षार्थी स्वयं योजना बनाकर कार्य करता है। D सही: चर्चा में शिक्षक मार्गदर्शक/सुविधादाता होता है। इसलिए A, B और D सही हैं।

✅ उत्तर: (ग) केवल A, B और D. A, B और D सही हैं। C गलत है: पैनल चर्चा विशेषज्ञों का संचालक (Moderator) के निर्देशन में श्रोताओं के सामने परस्पर संवाद है, इसलिए संचालक होता है।

✅ उत्तर: (घ) केवल A, B और C. A, B और C सही हैं। D गलत: क्रोनबाख अल्फा आंतरिक संगति, यानी विश्वसनीयता का सूचक है। याद रखें: वैध ⇒ विश्वसनीय, पर विश्वसनीय ⇏ वैध।

✅ उत्तर: (क) केवल A, B और C. A, B और C सही हैं। D गलत: स्टैनली हॉल ने किशोरावस्था को ‘तूफ़ान और तनाव’ (Storm and Stress) की अवस्था कहा।

✅ उत्तर: (ग) केवल A, B और C. A, B और C सही हैं। D गलत: पावलोव शास्त्रीय (Classical) अनुबंधन से जुड़े हैं; क्रियाप्रसूत (Operant) अनुबंधन स्किनर का है।

✅ उत्तर: (ख) केवल A, B और C. A, B और C सही हैं। D गलत: SWAYAM Prabha का राष्ट्रीय समन्वयन CEC (Consortium for Educational Communication) करता है; AICTE SWAYAM की राष्ट्रीय समन्वयक संस्थाओं में से एक है, पर Prabha का समन्वयक नहीं।

✅ उत्तर: (क) केवल A और C. A और C सही हैं। B गलत: समाजमिति समूह के सदस्यों के आपसी सामाजिक संबंधों का अध्ययन है। D गलत: पोर्टफोलियो विद्यार्थी के कार्यों का संचयी (संग्रह-आधारित) अभिलेख है, वस्तुनिष्ठ परीक्षण नहीं।

✅ उत्तर: (ग) केवल A, B और C. A, B और C सही हैं। D गलत: कोर पाठ्यक्रम अनिवार्य होते हैं; विकल्प की स्वतंत्रता इलेक्टिव (DSE/GE) पाठ्यक्रमों में रहती है।

✅ उत्तर: (ख) केवल A, C और D. A, C और D सही हैं। B गलत: NCrF में 1 क्रेडिट = 30 नोशनल अधिगम-घंटे हैं (वर्ष में 1200 घंटे, 40 क्रेडिट)।

✅ उत्तर: (घ) केवल A, B और D. A, B और D सही हैं। C गलत: चिंतन स्तर के प्रवर्तक हंट हैं; मॉरिसन बोध स्तर से जुड़े हैं (स्मृति स्तर: हरबर्ट)।

✅ उत्तर: (क) दोनों कथन सही हैं. दोनों कथन सही हैं। आरोनसन ने 1971 में जिग्सॉ तकनीक विकसित की, और सहकारी अधिगम की पहचान ही परस्पर निर्भरता व व्यक्तिगत जवाबदेही से होती है।

✅ उत्तर: (ख) कथन I सही है, कथन II गलत है. कथन I सही है। कथन II गलत है: रैखिक प्रणाली बी. एफ. स्किनर से जुड़ी है।

✅ उत्तर: (ग) कथन I गलत है, कथन II सही है. कथन I गलत है: पूर्व-निर्धारित मानदंड से तुलना मानदंड-संदर्भित मापन में होती है; मानक-संदर्भित में तुलना अन्य शिक्षार्थियों से होती है। कथन II सही है।

✅ उत्तर: (घ) दोनों कथन गलत हैं. दोनों गलत हैं। एंड्रागॉजी शब्द का पहले प्रयोग अलेक्ज़ेंडर कैप (1833) ने किया; नोल्स ने इसे लोकप्रिय बनाया। पेडागॉजी में शिक्षार्थी आश्रित माना जाता है, स्व-निर्देशित शिक्षार्थी एंड्रागॉजी की अवधारणा है।

✅ उत्तर: (क) दोनों कथन सही हैं. दोनों सही हैं। शंकु का आधार प्रत्यक्ष उद्देश्यपूर्ण अनुभव (सर्वाधिक मूर्त) है और शीर्ष शाब्दिक प्रतीक (सर्वाधिक अमूर्त)। सोशल मीडिया पर प्रचलित प्रतिशत डेल के मूल शंकु में नहीं हैं।

✅ उत्तर: (ग) कथन I गलत है, कथन II सही है. कथन I गलत है: TPACK मिशरा और कोहलर (2006) का मॉडल है। कथन II सही है: SAMR के चार स्तर प्रतिस्थापन, संवर्धन, संशोधन और पुनर्परिभाषा हैं।

✅ उत्तर: (ख) कथन I सही है, कथन II गलत है. कथन I सही है (1 भावना स्वीकार, 2 प्रशंसा, 3 विचार स्वीकार, 4 प्रश्न)। कथन II गलत है: व्याख्यान देना श्रेणी 5 है; श्रेणी 9 विद्यार्थी की पहल है।

✅ उत्तर: (क) दोनों कथन सही हैं. दोनों सही हैं। संगोष्ठी = प्रस्तुति + चर्चा, और ट्यूटोरियल छोटे समूह/व्यक्तिगत मार्गदर्शन का साधन है।

✅ उत्तर: (ग) A सही है, परंतु R गलत है. A सही है: चिंतन स्तर पर समस्या-समाधान और शोध जैसी विधियाँ लगती हैं, जो समय-साध्य हैं। R गलत है: हरबर्ट के पंच-पद स्मृति स्तर से जुड़े हैं।

✅ उत्तर: (ख) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है. A और R दोनों सही हैं, पर R का A से कोई कारण-संबंध नहीं है: R केवल विश्वसनीयता ज्ञात करने का एक तरीक़ा बताता है, यह नहीं कि वैधता के लिए विश्वसनीयता क्यों आवश्यक है।

✅ उत्तर: (घ) A गलत है, परंतु R सही है. A गलत है: क्रम और प्रतिशतक मानक-संदर्भित मूल्यांकन के परिणाम हैं। R सही है: मानदंड-संदर्भित में परिणाम दक्ष/अदक्ष या उत्तीर्ण/अनुत्तीर्ण के रूप में आता है।

✅ उत्तर: (क) A और R दोनों सही हैं और R, A की सही व्याख्या है. दोनों सही हैं और R, A की व्याख्या करता है: एक समय में एक कौशल, छोटा पाठ और तत्काल प्रतिपुष्टि ही सूक्ष्म शिक्षण को कौशल-विकास के लिए प्रभावी बनाते हैं।

✅ उत्तर: (ख) A और R दोनों सही हैं, परंतु R, A की सही व्याख्या नहीं है. दोनों सही हैं, पर R प्रॉक्टर्ड परीक्षा के दूरस्थ स्थान से लिए जा सकने का कारण नहीं है। दूरस्थ परीक्षा कैमरा/सॉफ़्टवेयर द्वारा निगरानी के साथ संभव होती है; स्वतः अंकन CBT का अलग लाभ है।

✅ उत्तर: (ग) A सही है, परंतु R गलत है. A सही है। R गलत है: परियोजना विधि के प्रवर्तक डब्ल्यू. एच. किलपैट्रिक माने जाते हैं, जिन्होंने इसे जॉन डीवी के विचारों पर आधारित किया।

✅ उत्तर: (घ) A गलत है, परंतु R सही है. A गलत है: किशोर अमूर्त और परिकल्पनात्मक चिंतन करने लगता है। R सही है, और वही A के गलत होने का कारण भी बताता है।

✅ उत्तर: (क) A और R दोनों सही हैं और R, A की सही व्याख्या है. दोनों सही हैं और R, A की व्याख्या करता है: सामग्री पहले से उपलब्ध होने के कारण शिक्षक और शिक्षार्थी को एक ही समय पर ऑनलाइन होना आवश्यक नहीं।

✅ उत्तर: (ख) A-IV, B-I, C-II, D-III. परियोजना विधि: किलपैट्रिक (IV); ह्यूरिस्टिक: आर्मस्ट्रांग (I); मंथन: ऑसबॉर्न (II); जिग्सॉ: आरोनसन (III)। सही कोड A-IV, B-I, C-II, D-III।

✅ उत्तर: (क) A-III, B-IV, C-II, D-I. नोल्स: एंड्रागॉजी (III); कोल्ब: अनुभवात्मक अधिगम-चक्र (IV); गार्डनर: बहु-बुद्धि (II); फ्लेमिंग: VARK (I)। सही कोड A-III, B-IV, C-II, D-I।

✅ उत्तर: (घ) A-III, B-II, C-IV, D-I. परीक्षण: जाँचने का उपकरण/प्रक्रिया (III); मापन: संख्या में अभिव्यक्ति (II); आकलन: अधिगम-साक्ष्य जुटाकर सुधार में उपयोग (IV); मूल्यांकन: मूल्य-निर्णय (I)।

✅ उत्तर: (ख) A-I, B-II, C-IV, D-III. NPTEL: IITs व IISc (I); Shodhganga: शोध-प्रबंधों का भंडार (II); NDLI: राष्ट्रीय डिजिटल पुस्तकालय (IV); SWAYAM Prabha: DTH चैनल-समूह (III)। सही कोड A-I, B-II, C-IV, D-III।

✅ उत्तर: (घ) A-IV, B-I, C-III, D-II. रैखिक: स्किनर (IV); शाखीय: क्राउडर (I); सूक्ष्म शिक्षण: ड्वाइट एलन (III); गेन्ये: नौ अनुदेशन-घटनाएँ (II)।

✅ उत्तर: (क) A-II, B-IV, C-III, D-I. संज्ञानात्मक: ब्लूम (II); भावात्मक: क्रेथवोल, ब्लूम और मसिया (IV); मनोगत्यात्मक: सिम्पसन, डेव और हैरो (III); व्यवहारपरक उद्देश्य: रॉबर्ट मेगर (I)।

✅ उत्तर: (ख) A-IV, B-II, C-I, D-III. व्यवहारवाद: पावलोव, थॉर्नडाइक, स्किनर (IV); रचनावाद: वाइगोत्स्की (II); मानवतावाद: कार्ल रोजर्स (I); संयोजनवाद: जॉर्ज सिमेन्स (III)।

✅ उत्तर: (ख) B → D → A → C. क्रम: याद करना → समझना → प्रयोग करना → विश्लेषण करना → मूल्यांकन करना → सृजन करना। दिए गए चार में यह B → D → A → C है।

✅ उत्तर: (क) B → A → D → C. सूत्र: पूर्व-परीक्षण → शिक्षण → परिणाम का परीक्षण → विधि में अनुकूलन → पुनः शिक्षण व परीक्षण, जब तक वास्तविक अधिगम न हो जाए।

✅ उत्तर: (ग) B → D → A → C. सही क्रम: अनुभूत कठिनाई (B) → समस्या का स्पष्टीकरण (D) → परिकल्पना (A) → परीक्षण (C)। बीच में तर्क द्वारा निहितार्थों का विकास भी आता है।

✅ उत्तर: (घ) B → D → C → A. क्रम: ध्यान आकर्षित करना → उद्देश्य बताना → (पूर्व-अधिगम का स्मरण) → विषयवस्तु प्रस्तुत करना → … → प्रतिपुष्टि देना। दिए गए चार में B → D → C → A।

✅ उत्तर: (क) B → D → C → A. चक्र: योजना → शिक्षण → प्रतिपुष्टि → पुनर्योजना → पुनः शिक्षण → पुनः प्रतिपुष्टि। दिए गए चार में B → D → C → A।

✅ उत्तर: (घ) D → B → A → C. शंकु का आधार प्रत्यक्ष उद्देश्यपूर्ण अनुभव (सर्वाधिक मूर्त) है; ऊपर क्रमशः कृत्रिम, नाटकीय, प्रदर्शन, क्षेत्र-भ्रमण, प्रदर्शनी, चलचित्र, रेडियो/चित्र, दृश्य प्रतीक और शीर्ष पर शाब्दिक प्रतीक (सर्वाधिक अमूर्त)। इसलिए D → B → A → C।

✅ उत्तर: (ग) C → D → A → B. SAMR: प्रतिस्थापन (Substitution) → संवर्धन (Augmentation) → संशोधन (Modification) → पुनर्परिभाषा (Redefinition)। यानी C → D → A → B।